陈志胜董事长关于加强实践教学 提高人才培养质量的思考

来源:未知 作者:佚名 时间:2010-06-10点击:

 

各位老师、同志们,大家上午好!
    为了适应学院进一步发展的需要,经学院研究决定召开以“加强实践教学、提高人才培养质量”为主题的中层以上干部研讨会。下面谈三个问题:
    一、 问题的提出,为什么研讨实践教学改革
     人才培养的特色和质量是学院生存和发展的关键所在,也是学院核心竞争力最突出的表现。大学毕业生就像是学院的产品,产品要畅销就要有特色,也就是说,学院首先要找准自己在市场的位置,搞清学院为社会培养和输送的是那一个层次的人才,而社会对这个层次的人才的数量和素质要求是什么,在明确办学定位的前提下,要以社会需求为导向,人才培养要与社会接轨,符合社会的需要。实现学院应用型人才的办学定位,关键在于突出应用、突出实践、突出学生实践能力、创新能力和社会适应能力的培养。如何将培养目标转化为具体的、可操作性强的培养方案,实践教学是实现这个目标的重要途径。实践教学是学院整个教学过程的重要组成部分,是培养高素质应用型人才全过程的重要环节。实践证明,构建以强化应用能力为主线,突出自身特色的实践教学体系是提高学院人才培养质量,加强教育针对性的关键,对学院的可持续发展具有重要意义。
    我想基于以下几方面谈谈实践教学改革的必要性和重要性:
    1、国家与社会对应用型人才培养要求的需要。我国《教育法》明确提出:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》对应用型本科人才培养的要求:“高度重视实践环节,提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(等实践教学环节,特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。“要加强产学研密切合作,拓宽大学生校外实践渠道,与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。要采取各种有力措施,确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量,推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合”。当前社会对应用型人才培养要求是"专业型、应用型、复合型"的高素质人才。显然,国家和社会对应用型人才都有明确的要求,独立学院作为高等教育的重要组成部分,承载着培养实践应用型人才的重任,要实现应用型人才培养目标,实践教学在整个培养目标中起着举足轻重的作用。
    2、学院办学定位对培养应用型人才的要求。一是学院必须科学定位。社会对人才的需求是多层次的,根据社会职业分工及人才使用范畴,人们习惯将人才分成研究型、研究应用型、应用型。学院专业人才培养定位于应用型,应用型人才培养作为高等教育的一种重要类型,学院以培养应用型人才为目标,承担着为社会培养高素质、有扎实理论功底、有熟练专业技能和较强创新能力的优秀人才的任务。学院培养的应用型人才介于一般本科和高职高专之间。一般本科学校注重学生的知识深度和广度,理论基础雄厚;高职高专则更加注重学生的技能训练,确立以实践教学为主体的教学体系。独立学院主要培养面向基层,适应一线需要的应用型高级专门人才,强调实践能力培养,其知识、能力、素质结构具有鲜明的“理论基础扎实,专业知识面广、实践能力强、综合素质高,并有较强的科技运用、推广、转换能力”的特点,强调以地方、区域经济为主,为区域经济服务的职能。二是准确理解定位的内涵。定位是一个专业把握自身发展目标与方向的根本;是对自身在高等教育系统内部分工和协作关系中所处地位的选择,是自身对社会人才需求多样化培养空间的选择和确定。科学定位首先应做到以下四个必须充分考虑自身所处的社会背景及高等教育发展的总趋势;必须充分考虑自身发展的历史积淀及优势;必须以差异发展的思维分析人才需求的空间,有所为,有所不为,抓住机遇,错位发展;必须坚持“人无我有、人有我特、以特求生、特中生优”的办学方略,体现优势、持续发展。三是应用型人才培养的原则。1)必须符合国家对高等教育人才培养质量的共同要求;2)必须符合大学自身发展条件和社会发展的需求。不能按照现行本科专业的培养目标和教学计划来实施,应该制订出自己独特的培养目标、须在应该通过优化专业设置、完善教学计划和课程体系、规范规章制度、建立稳定的高素质教师队伍等强化实践教学;3)在抓好理论教育的同时,抓好实践教育,大学生通过亲身参与各种实践活动教育培养和提高学生的应用能力,才能培养他们发现问题,并对问题进行分析、判断、推理的能力,找到解决问题的方法,进而提高理论应用能力和实际动手能力。因此加强实践,是应用型人才培养最重要、最关键的环节;4)按照“以社会需求设专业,按学科需要打基础,按就业需求设模块,加强实务性课程、实践环节和能力训练环节”的原则,形成“横向可以转移,纵向可以提升”的应用型人才培养方案。
    3、本科教学评估对实践教学要求的需要。评估 工作的主导思想是“三个符合度”:一是学校确定的目标(学校的定位、人才培养目标的定位)与社会要求、人才的全面发展和学校的实际情况符合程度;二是学校的实际工作状态(包括教育资源的配置利用与教学过程的设计等) 与确定的目标符合程度:三是学校的教学效果(人才培养质量) 与自定目标符合程度。专家组是根据这“三个符合度”来评估学校的教学工作的。三个符合度”越高,本科教学工作越好。一所本科教学工作优秀的学校,“三个符合度”肯定是高的。因此,按照这一主导思路从整体上审视学院的“三个符合度”,研究和加强实践教学环节就是为了提高“三个符合度”。 因此,要强化实践育人的意识,合理地制定实践教学方案,科学地设置实践教学的体系。 要求建设校外实习基地,形成完善的实习基地群。一是要有稳定的场所;二是要有明确的实践教学的目的和内容;三是要有稳定的教师和辅助人员队伍;四是要有科研和技术生产活动;五是要有开展因材施教,开发学生潜能的实践项目;六是场地和设施要能满足教学需要。七是实践教学评估内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等。要求有明确的实习基地的名称、地址、建立时间、实习专业、可容纳实习人数等、学校与实习单位的协议、加强实践基地、实验室建设及管理的材料等。生均教学科研仪器设备值达到5000元,每年要增长10%,要求每年新增值不等于当年新购设备值,还要减去报废的。设备利用率高低是通过“进实验室作实验的学生数多少和设备的开机率”来评价的。实践教学与理论教学既有联系也有相对独立性,对于提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,有着理论教学不能替代的作用。希望学院有关部门、分院要按照评估对实践教学的要求进一步加以规范和落实。
    4、教育部对独立学院新要求的需要。
    2009年,全国已有独立学院326所,在校生186.6万人,占全国民办高等教育在校生总数的53.4%,其中独立学院本科在校生165.7万人,占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7%。独立学院用短短几年的时间就走过了一般高校十几年甚至几十年的发展历程,被人们称为“民间资本下的扩张神话”;独立学院已经成为高等教育重要组成部分,并承担应用型人才培养的重任,为了进一步规范独立学院,促进独立学院可持续发展,出台了教育部26号令,要求独立学院在五年过渡期分出高低并教学分流,贯彻落实教育部26号令,对独立学院而言是一次大洗牌、大调整,大浪淘沙、适者生存,独立学院之间的竞争将会更加激烈,同时对独立学院既是发展的机遇,也是办学实力的挑战,学院要抓住机遇,迎接挑战,以增强实力求生存,以凝练特色谋发展。进一步加强完善提升硬件建设,进一步加强完善提升软件建设;学院办学八年,纵向比,也就是自己和自己比较,办学条件不断完善,办学质量稳步提高,特别是近二年学院在省教育行政部门的大力支持下,学院办学实力得到明显增强,学院得到迅速发展;横向比,特别是与全国办得有特色的学院比较,尚存在一定的差距。特别是如何根据学院应用型人才培养目标的定位,进一步加强实践教学,提高实践教学效果,强化实践能力的培养等还有许多工作要做,着力在人才培养质量上下功夫还有许多工作要做。
    5、学院凝练办学特色的需要。
    学院经过八年的建设和发展,已经或正在形成自己的优势和特色。归纳起来有以下六个方面。
   (1)具有以工科为主的办学优势。学院现有本专科专业39个(其中工科22个),逐步形成以工科为主、经、管、文、法、理协调发展的学科布局,涵盖电信类、机械类、汽车类、材料类、土建类。工科为主有利于学生就业;专业设置与江西省支柱产业的电子类、材料类、汽车类相吻合,具有较强服务区域经济的学科优势。当然,办工科投入大、成本高。我们要研究和思考如何从加强实践教学入手,将我们的工科专业办出特色,培养社会抢手人才。那么我们以工科为主的优势将会显得更为突出。
  (2)具有社会资源丰厚的优势。
    今年商会换届,我的本意不想再任会长,因为太累,为了学院的发展,我这次以全票通过连任江西浙江商会会长,现已与部分企业建立网上就业信息平台,与1000多家联系了就业合作意向,与68家建立了实习就业基地。我作为办企业出身、比较清楚企业单位需要什么样的人才;另外,我当选为全国人大代表,广泛的社会联系,丰厚的社会资源,为办好学院提供有力的社会支持。我们要在如何充分利用这些社会资源开辟和拓展实践教学空间,充分发挥这些资源为培养学生实践能力服务。
   (3)具有办学机制灵活的优势。学院实施“引进、培养、稳定、淘汰的用人机制。一是引进人才的公开性。学院面向社  会公开招聘各类人员;二是资源配置的优配性。通过全员实行竞争上岗,优化各类人员的年龄结构,学历结构,性别结构,专业结构,知识结构,提高工作效率和管理水平;三是各类人员的发展性。通过感情留人、待遇留人、条件留人,稳定基本队伍、吸引各类人才,促进学院各类人员全心全意干工作,一心一意谋发展;四是各类人员的淘汰制。按照《教职工年度考核奖励制度》,对各类人员实行年度考核,对不称职的实行淘汰。我们要充分利用学院办学机制灵活的优势,不拘一格降人才,引进人才,特别要 注重引进“双师型”教师和 工程技术人才,加强实践教师队伍建设。
  (4)具有全国唯一的领导管理模式。由董事长兼任党委书记,实行党委、董事会双重领导下的院长负责制的管理模式在   全国独立学院中堪称唯一。创新的领导管理模式具有突出党的领导,团结和谐、勇于创新、决策快捷、执行有力的优势。据我了解,全国300多所独立学院像我们学院领导班子这么协调的不多,一般都存在董事会、党、政不协调的问题,办学认识不统一或难以统一都会影响工作以至于学院的发展。
 (5)具有一定社会认可度和信誉度的优势
    学院经过八年多的建设和发展,本着“加强建设,夯实内涵,外树形象”的发展思路,在提高教育教学质量的同时,努力提升社会声美誉度,社会媒体、家长、学生、外聘教师、教职员工对学院的赞美度逐年提高,学院招生形势一直很好,报考踊跃、生源质量稳步提高;学院被有关机构评为 “2009中国最受媒体关注独立学院排行榜”位居第二十位。当然,待学院硬件建设和软件建设整体提升后,我们的社会认可度将会有一个较大幅度的提高。
  (6)学院决定将土木工程专业作为特色专业立项建设。我希望土建分院在争取省级精品课程立项建设、学院示范性实验室建设、实践教学改革、创新人才培养模式等在今年又新的进展,以进一步加强特色专业建设。电信分院、机电分院、文法分院、经管分院在实践教学改革、力争省级精品课程立项建设、创新人才培养模式、专业建设要有新的突破和进展。学院将会大力支持。
    我以上归纳的办学优势和特色,是学院在办学的过程逐步培育和形成的,所谓特色就是人无我有、人有我优、人优我特,优势和特色是学院生存和发展的生命力。在此要提出的是:我们要进一步对已有的办学特色和优势进行优化和提升,学院只要不断的凝练办学特色,发挥和培育自己的办学优势,学院才有可持续发展的强劲的生命力。尽管学院的办学实力一直领先于江西省独立学院的首位,但与全国办学实力较强的独立学院相比,尚存在一定的差距;因此,研究实践教学改革的目的就是要形成理工学院的人才培养特色。
    二、关于进一步加强实践教学改革的思考
    实践教学是高等教育教学的重要组成部分,也是实现学院人才培养目标需要重点加强的内容,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面有不可替代的作用,特别是像我们这些面向地方和区域经济发展的应用型学院,构建适合自身发展特点的实践教学体系已是迫在眉睫。
    1、实践教学中存在的问题
    学院目前实践教学的现状,主要存在以下几个方面的问题:(1)普遍对实践教学认识不到位,重视不到位,管理不到位;(2)实践教学师资队伍整体素质和实践能力有待提高;(3)实践教学内容与方法缺乏创新;(4)实验室管理有待加强和完善;(5)教学实习基地建设有待进一步加强;(6)实践教学的组织实施缺乏必要的考核评估标准;(7)实践教学质量监控体系有待完善;(8)专业实验室建设有待加强。由于上述问题的存在,而导致实践教学环节在其功能发挥上,存在许多不利因素:一是不利于学生实践技能和综合能力的培养;二是不利于学科交叉、渗透、融合与发展;三是不利于实验设备,特别是精密仪器设备的开发利用;四是不利于实验技术人员和青年教师的培养提高;五是不利于实验室人、财、物的科学管理,自然也谈不上投资效益的充分发挥。因此我们要抛弃传统的将实践性教学定位于“教铺”的思想,克服传统体制的弊端,根据“应用型学院”人才培养的特点,建立具有理工学院特色实践管理体制和运行机制,不仅十分必要,而且非常迫切。
    2、关于实践教学的内涵。
    应用型学院必须突出实践教学环节,构建完备的实践教学体系,为培养应用型人才服务;首先要确立与办学定位相符合的实践教学理念,要努力提升全员对实践教学的认识水平,强化质量意识;强调实践教学内容与科学研究有机相结合、强调逐步形成理工学院实践教学的特色、者力提高学生应用和实践的能力,这是实践教学的主要内涵。广义的实践教学包括理论实践教学和社会实践教学.理论实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习等。而专业实践教学体系包括如下几种类型:一是课程内的实践操作训练,有些课程实践性很强。如美术、计算机、建筑制图、建筑力学、建筑结构等课程要安排实践性教学内容。以课堂练习、上机、实验等形式进行;二是独立实施的实习环节。如认识实习、美术实习、测量实习、管理实习、生产实习、毕业实习等。三是课程设计、毕业设计等。 以上这些实践教学环节,由单科到综合,由假题假作到真题真作,形成一条从一年级到毕业的实践教学主线。理论实践教学环节累计学分(学时)不应少于总学分(学时)的40--45%。 社会实践教学包括学生的社团活动、第二课堂、有组织的社会实践活动等,通过理论实践教学和社会实践教学过程完成了对学生全面素质培养,提高学生的实践能力和创新能力。
    3、构建独具理工学院特色的实践教学体系
    科学的构造独具理工学院特色的实践教学体系是加强实践教学环节的关键。
一是学习和吃透教育部有关应用型人才培养的文件精神,根据学院办学定位和人才培养目标的定位,组织有关专家科学严谨地制订各专业的教学计划,并根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的素质要求,合理地调整各专业的课程设置和教学内容,教学计划要充分体现以强化实践能力、创新能力、应用能力的培养为主线,重在培养学生运用理论知识解决实际问题的能力;采取课内与课外、校内与校外实践有机结合,构建“基本应用能力训练+综合能力训练+创新能力训练”的实践教学模式,有效提高学生的就业能力。二是从“应用型”的角度出发,站在优化学科体系的高度组织制定不同阶段的实习内容、实验项目、课程作业、课程设计和毕业设计(论文)的要求,确保实践教学时间,优化实践教学内容,追求实践教学效果,形成目标明确、层次清楚、并具有连续性、系统性和创造性,与理论教学既相辅相成,又相对独立的独具理工学院特色的实践教学体系。
    4、整合实验教学内容,改革实验教学模式
    实验教学是实践教学的重要环节之一,是对学生进行基本技能训练、强化学生实践能力的关键环节。实验教学改革是实践教学改革的重点。要依据应用型人才培养的总体框架,设置由浅入深,由简单到复杂,由被动模仿到主动设计,形成以下三大模块组成的实验课程体系。
    (1)基础性实验(课程内容实验):它由演示性、验证性、操作性等多层次实验内容构成。主要目的是促进学生深化理论知识、掌握实验基本技能和基本研究方法的实验教学环节,
    (2)提高性实验(独立设课实验):它以一门或几门基础课程或专业课程为基点,融实验理论、实验知识和实验技能为一体,在强化基本训练的基础上,开出一定比例的综合性、设计性实验,其目的在于培养学生的实验思想、实验方法、实验技能和综合运用知识的能力。
    (3)创新性实验(集中性综合实验):它以系列课程为起点,培养学生运用知识分析、解决工程问题的能力和自主实验意识的能力,它往往以综合性、设计性实验为主。学院在提高性实验和创新性实验有待进一步完善和加强,学院将尽快确定基础课和专业课示范性实验室立项建设项目,学院要创造条件开放部分实验室。
    5、进一步提高毕业设计(论文)的质量和水平
    毕业设计(论文)对于提高学生的综合素质,培养学生的创新精神、强化实践能力具有特殊作用。我院2009届毕业生的毕业设计(论文)总体而言还不错,但组织管理和毕业设计(论文)质量有待加强和提高。如何进一步提高毕业设计(论文)的质量和水平,需要学院各级领导和专业教师认真研究和思考的问题,我想结合学院实际要有四个创新:观念创新、模式创新、方法创新和管理创新。过去普通高效毕业设计(论文)比较重视综合训练,重复计算和绘图工作量比较大,而对创新能力培养不够。现代社会要求树立“科学——技术——社会——经济——环境”一体化的设计观念,而恰恰目前技术经济分析和环境意识在毕业设计(论文)中缺乏考虑;信息技术和全球一体化趋势的发展,外语和计算机已成为人们工作和生活中十分重要的工具,毕业设计(论文)阶段,加强学生应用计算机和外语的能力十分必要。
随着科技和社会的发展,毕业设计(论文)在人才培养方面应该有更新、更广泛的内涵,毕业设计(论文)不应仅局限于解决专门技术问题的培养,应该加强综合素质和能力培养,包括创新能力、自我获取知识能力、计算机和外语应用能力、技术经济分析能力、组织管理和表达沟通能力,以及人文关怀精神、团队精神、环境意识和市场意识的综合训练等。
    6、加强实践教学基地建设
    教学基地建设是提高实践教学质量的重要基础,也是增强学院办学活力与发展后劲的先决条件。办学以就业为导向,按照市场需求设置专业,有针对性地安排教学内容,加强学生在企业的实践,积极探索校企合作的多种形式,进一步拓展办学空间;一是学院应充分发挥自身的体制与机制的优势,加强与社会企业的联系,发挥和利用江西浙江商会的资源优势,大力加强实践教学基地建设,力求在近二年时间内,建设相对稳定的基本能满足学生实践教学的校外教学实习基地和校内实训实验基地;校外教学实习基地要把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来,做到互利互惠,以取得校外实习单位的支持。除了一般性的校外学生实践基地以外,还着重建设了一批校内综合性实践基地,给予学生“准职业训练”的机会。二是在市场激烈竞争的压力下,学院必须走上与地方经济社会发展相衔接的、追求办学特色的应用型人才培养之路。从培养应用型人才出发,调整教学计划,增加了实践教学和产学合作办学的内容。构建学校与社会用人部门相结合、师生与生产实际相结合、理论与实践相结合的实践教学模式;三是根据企业单位对人才的需求,设置若干对口课程,实施“嵌入式”教学;四是按照社会需要实行“订单式”培养;五是学院建立有关企业参与的董事会,或成立产学研合作委员会或专业建设委员会,构建了紧密型产学研合作平台。可以在各董事和委员会单位建立金工实习车间、数控机床实习车间等实习基地,使学生的实习、实训、实践更加贴近生产实际,做到真刀真枪地实干。同时与委员会成员单位在实习、课题研究、聘用“双师型”教师、共建实习实训基地、实验室等方面开展了全方位合作。
    7、加强实践教学师资队伍建设
    实践教师队伍建设是学院实践性教学工作的基础工程,是保障实践性教学质量的关键。实践教师要坚持自建与共享并举,以自建为主的原则,专职与兼职相结合,以专职为主的原则,引进与培养箱结合,以培养为主的原则,努力建设一支数量适当,结构合理的高素质的实践教学师资队伍。
    8、建立实践教学质量保证体系
    学院要建立自身的实践教学质量保证体系,主要有以下几个方面。
  (1)建立实践教学质量思想保证体系。学院各级领导和广大教职工特别是实践教师和实践教学管理人员,要提高认识,统一思想,把实践教学质量视为应用型人才培养的生命线,增强质量意识,真正树立起“质量第一”的观念。这是提高实践教学质量的思想保证。
  (2)建立实践教学质量组织保证体系。要建立上下协调一致的实践教学组织系统,通过岗位责任制明确各级组织的相互关系、各自承担的责任。主要应强化四级组织功能,一是主管院领导强有力的领导决策协调功能;二是教学主管部门及其相关部门的管理和协调功能;三是各分院的学科专业业务指导功能;四是“实验中心”实验教学的组织管理协调实施功能;四是由实践指导教师组成的实践教学指导小组具体的实践指导、检查、管理和执行功能。由上述组织构成一个衔接紧密、相辅相成的实践教学组织系统,为提高实践教学质量提供有力的组织保证。
  (3)建立实践教学质量过程保障体系。在实践教学内容和选题方面,要按照“实践教学大纲”要求,增强计划的先进性、针对性和可行性;在实践教学组织的各个环节上,要精心安排,周密布置;在实践教学督导上要加强力度,坚持定期不定期的随机抽查,发现问题,及时改进,确保实践教学质量不断提高。
  (4)建立实践教学质量制度保障体系。贯彻依法施教的原则,围绕影响实践教学质量诸多因素开展研究,要不断总结和发现实践教学中存在的问题,进而不断充实和完善各项规章制度,严格规范实践教学活动,坚持以制度建设保障实践教学的顺利开展。
  (5)建立实践教学质量评估标准体系。制定比较完整的结合学院教学特点的评估体系,使其既能全面准确地反映实践教学现状与教学质量,又具有繁简得当、可操作性强的特性。定期按评估方案对实践教学工作进行评估,并以充分发挥评估的导向、促进和激励作用,不断提高和创新实践教学质量。
    三、几点要求。
    2009年暑期,学院召开了人才培养模式创新研讨会,在办学定位、人才培养目标的定位,人才培养模式创新的紧迫性,以及结合学院实际对专业内涵和课程设置创新.教学内容方法的创新,如何建立一支适应创新人才培养模式教师实践者等问题达成了共识,有的分院结合专业和市场需求的实际,调整课程设置、与企业合作实施课程置换等实现人才培养模式的创新等进行尝试,取得一定成效。但是,暑期研讨会后,创新人才培养模式推进力度不大。在此我强调一下学院召开研讨会的目的:平时大家都很忙,我想利用假期召集大家开会:一是休闲、休息、调整;二是静下心来研究一些涉及和影响学院发展的重大问题;三是通过对一些问题的研讨,提高认识、达成共识;四是要将我们的研究成果付诸实施,最终的目的是要有成效。因此,一是学院领导要带头走出去,加强与社会的联系,通过一定的组织形式,与社会企业单位建立实践教学合作关系,开展全方位的 合作;二是学院要进一步完善实践教学基地设施建设,加强实验室管理;三是学院、分院及相关部门要积极行动起来,要将研讨会的精神传达到每一位教师和管理人员,结合分院和单位实际,开展更深入的研讨,认真审视人才培养方案,调整、改革、创新和改革不适应培养目标要求的课程设置、实践教学以及第二课堂的内容;四是加强与社会企业的合作,开辟实践教学空间,加强实践教学环节,突出应用型人才培养:五是各分院要调动全体教师的积极性,按照培养目标的要求,改革理论教学和实践教学内容和方法,努力提高教学质量。增强办学的核心竞争力。


Copyright 2008 华东交通大学理工学院All Rights Reserved设计制作:理工学院现代教育技术中心